2012年8月第4期（总第93期）济南职业学院学报JournalofJinanVocationalCollegeAug．2012No．4（SerialNo．93）妙趣互动实用创新——评付成波主编《—普通话教程》高玉林（辽宁广播电视大学，辽宁沈阳）2011年11月，付成波老师主编的《普通话教程》由北京邮电大学出版社出版。笔者和付成波老师通过网络相识，几经交流，遂成好友。蒙付老师厚爱，笔者在出版后第一时间内收到《普通话，教程》得以先睹为快。付老师是曲阜师范大学2003年毕业后，的高才生，到济南职业学院任教，一直从事普通话和汉语类课程的教学，期间在山东师范大学攻读了汉语言文字专业硕士学位，现为山东省普通话水平测试员。付老师之于普通话，既有理论高度的研究，又有实践经验的补充，凭借这样的基础和底蕴，饱含着对教育事业的一腔热忱，付老师带领一支精干的队伍，孜孜矻矻，编写出《普通话教程》书，样的教材必定可一这观。笔者拜读后，益良多，感于《普通话教受有程》鲜明的特色和突出的优势，遂不揣浅陋，欣然命笔，妄加评论，谨以此文求教于大方之家。一、以妙趣吸引学生《普通话教程》的内容包括普通话概论、普通话的语音系统、普通话声母辨正、普通话韵母辨正、普通话声调辨正、普通话的语流音变、普通话水平测试、普通话基本应用等部分。在具体内容，的安排上《普通话教程》针对学习者的语言难点和薄弱环节，主要突出普通话学习的规律性，对于重点和难点，做到了重点讲解、重点训练。理论阐述过多的教材，会让人感觉很枯燥，像有的高等院校教材，以讲理论为主，在学生看来，；未免面目可憎”《普通话教程》“的编写者们，放下了架子，俯下了身子，以更贴近学生实际的眼光选材，以轻松、活泼、有趣的内容来吸引学生，理论讲述旨在对学生进行引导和点拨，够用即可，这样的教材，学生看了，会顿觉可亲”“。《普通话教程》中的案例尤其有趣。案例教学最先运用于法学界和医学界，其后运用于管理学界，世纪70年代以后始运用于教育学界。20目前，案例教学法已被我国教育界广泛运用。一些教材中以生动、风趣、有益的案例代替了枯燥乏味的理论讲解和说教，收到了相当显著的效果。《普通话教程》在这方面就作了深入的探索。，以项目一中的任务一为例“趣味角”中举的是赵元任先生的例子。赵元任先生是我国著名的语言学家，他从小就显露出语言天才，各种方言一学就会。赵元任一生中最大的快乐，是到了世界任何地方，当地人都认他做“老乡”赵元任曾编。的，了一个极好玩儿”《施氏食狮史》只用一个发“音来叙述一件事，除了中文，怕是再无其他语言能做到了。这样的例子在普通话教程》《中不可胜数，以其幽默和情趣，体现了教材编者的独到眼光和人文情怀。这样的教材，怎能不吸引学生呢？二、以项目指导教学编写一部基于工作过程的普通话教材一直是，高校语言文字工作者和普通话教师的愿望《普通话教程》正是基于工作过程的普通话教学改革与实践的产物。全书分为八个项目，涵盖了普通话学习和应用的各个方面，重点以普通话语音训练和日常应用为主，以项目导向式模式编写，为普作者简介：高玉林（1975—），辽宁朝阳人，男，辽宁广播电视大学（辽宁装备制造职业技术学院）副教授。·102·通话教材提供了一种新的思路。项目教学法是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此项目教学法”“是一种典型的以学生为中心的教学方法。项目教学法也是一种行为导向型教学方法，行为导向的最高目标是养成学生的职业行为能力。它通过组织学生共同规划、履行、实施和管理一个完整的项目”“而获取知识技能，实现教学目标的行为过程，从而实现教与学的互动。传统的教材基本上依据学科知识系统来编，写《普通话教程》则打破了章节的模式。它里面的每个项目都由特定情境导入，随后设定能力提升问题，引出项目。在项目实施过程中，注重训练，每个项目讲解完毕，紧跟着有数个实训题目，让学生在实训中巩固知识。所有项目的实施，完全凸显了师生的互动。三、以实用开拓市场我们不是“唯市场论”，一本教材的成者但功，不能仅仅停留在理论层面，还要接受教材市场的检验。市场的检验是一个大浪淘沙的过程，它让沙石沉淀，，让珍珠露出《普通话教程》必将以其实用成为高等院校教材市场的珍珠”“。《普通话教程》虽然设计了八个项目，但并非不加选择地将一切能扯上关系的内容都放进来，而是坚持精当、实用和够用的原则，突出其实用性。在普通话教程》，《中既有系统全面的应试指导，又有丰富的各类“实战”练习；既有基础的单项训练，又有综合体系的高级运用训练。基础理论与实践结合，内容丰富，材料新颖，实用性强。，实用性的体现之一是《普通话教程》完全适合普通话水平测试使用。《普通话教程》附录的五套普通话水平模拟试题完全按照普通话测试新大纲要求编制，可以作为普通话水平测试的参考题，附录的60篇短文则是普通话水平测试的备选短文。编者改变了以传授知识为中心的观念，重视实际运用，强化专业训练，使教材不仅能满足教学要求，还能成为学生自学提高的良好辅助，为顺利通过普通话水平测试打下坚实的基础。《普通话教程》既可以作为高等院校普通话课程选用教材，也可以作为各行各业普通话学习者的有益参考，同时又是一本普通话水平测试的，指导用书。以一身而兼三职《普通话教程》的实用性可见一斑。四、以新颖创新体例《普通话教程》的编写体例有了很大创新。教材编者运用项目导向式编写模式，每个项目均分为两个任务（只有项目五是三个任务）和一个项目实训。项目开始是“能力预设”部分，包括情境导入、能力提升、任务引出几个部分，以学生喜闻乐见的情境逐步引出学习任务。在每个任务中，又分为任务目标、任务分析、知识链接、任务实施几部分，通过对任务的全面认知，将学生引向任务的实施。项目实训更是体现了编者的匠心独运，以项目一为例，三个实训分别是自我介绍、师生对话、交际礼仪，每个实训又为实训描述”实施阶段”““两部分，对实训的描述具体简洁，对实训步骤的阐述清晰明确，具有极强的可操作性。实训部分还引用了许多妙趣横生的小案例，让学生充分享受实训的过程。各个项目的内容环环相扣，体现普通话内容的层递性和训练途径的多元化，利于学习者用最经济的时间、高效率地学习普通话。通过上述特点和优势的阐述，我们有理由相信，，使用这部《普通话教程》教师备课将不再那么费力，课堂气氛也不会再乏味沉闷，学生再也不会视学普通话为畏途，而将在轻松、愉快、热烈、和谐的氛围中说好普通话。感谢付成波老师和他的团队为我们奉献了一部普通话精品教材，祝愿他们有更多更好的作品问世。（责任编辑：孙建霞）·103·

文章来源：《北京邮电大学学报》 网址: http://www.bjyddxxb.cn/qikandaodu/2021/0722/745.html

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